［典型事例］

打造精品   创建名牌   为国育才

化学化工系

教学是学校永恒的主题，科研是高校腾飞的翅膀，迎着新世纪的挑战，高校教学、科研水平已成为社会关注的热门话题。多年来，我系始终坚持以教学、科研为中心，不断加强教学管理，深化教学改革，优化育人环境，使教学质量及科研水平不断提高。2003年化学专业被陕西省人民政府授予“陕西省普通高校本科名牌专业”称号，2006年有机化学课程又被评为“陕西省精品课程”。在创建过程中，我们有几点体会：

建立一支素质优良的教学科研队伍是打造精品、创建名牌的根本

师资是专业的根本。由于本专业相对老校历史较短，因而师资队伍建设任重而道远。2000年前，我系师资队伍的年龄结构不甚合理，70年代后出生的年轻教师偏少。为了使师资队伍年龄结构、知识层次逐步合理，我们在学院领导及人事处的支持下，动员鼓励教师考博，有目的的培养青年硕士，目前已有博士8人，硕士22人，使师资队伍的知识层次、年龄梯队发生了根本改变。目前系教师平均年龄为42岁。与此同时，系领导还清楚的认识到，一个专业的好坏，关键是师资队伍的水平，而师资队伍的水平单靠教书培养，是远远不够的，还需大力开展科学研究，以高水平的科研造就学术学科带头人、培养教师和促进教学质量的提高，因此建立一支素质优良的教学科研队伍是打造精品、创建名牌的根本保证。

居安思危，不断创新是专业发展的灵魂

高校扩招带来了高校大发展，但我们清楚地认识到，单一专业与传统教学模式已不能满足日益变化的经济社会的需要，必须下气力改造专业，拓宽知识面，扩大办学规模，提高办学质量，积极开办市场急需的新专业，只有这样才能在激烈的市场竞争中立于不败之地，才能在创新中守住这份家业，并将其发扬光大。目前我系已经实行了2+1+1，即两年基础课、一年专业课、一年专业方向课的培养模式。

良好的教学条件是打造精品、创建名牌的保证

伴随宝鸡文理学院的发展壮大，我系的实验条件、办学环境得到了根本改善，特别是在学院的关心支持及设备处、科研处的帮助下，通过世行贷款和日元贷款及学院投资、省级重点实验室建设、科研资助，为专业的发展和精品的打造提供了设备保证。

管理创新是专业发展的动力

管理是一门科学，它随时代的变迁而变化，因单位基本情况的不同而略有差异，这就要求管理也要与时俱进，要创新。古老的管理模式必然束缚教育质量的提高，为此，我系在管理上出台了一系列制度，以规范大家的行动，来满足日益发展的事业之需要，使管理成为发展的真正动力。

培养务实奋进的系风是提高教学质量的关键所在

在工作实践中我们深深感到，浮躁的系风会使工作浮在表面，有时可能会带来一时的风光，但不会长久。而务实的风气也可能在某一阶段使人感到工作缺点什么，但它一旦打好基础，会持久向上。

民主、和谐、透明的管理方法是各项工作的根本

气顺万事兴，和谐生财富，透明心气畅，工作出成绩。在管理工作中，我们一致遵循大家事大家办，各项政策透明的原则，使教职工气顺，心平、团结，各项工作出现了新的局面。

然而，成绩只能代表过去，未来还需要靠自己的双手去描绘，我们将完善各项制度，加大改革力度，抓紧学科建设，营造良好环境，努力提高教学质量，为国育英才。

［会议报道］

学院召开九月份评建工作检查情况汇报会

10月16日至18日，学院评建工作检查小组在院领导的带领下，对各单位九月份评建工作完成情况进行了检查。

10月31日下午，学院召开了检查工作情况汇报会。院党委书记赵怀礼、院长王志刚、党委副书记李全武、副院长赵怀玉、赵荣侠出席了会议，各检查小组组长参加了会议。

会上，各检查组组长就检查情况进行了详细的汇报。从检查情况看，各单位领导重视，周密计划，科学安排，总体完成情况比较好。外语系、地环系在上次检查中受到通报批评后，积极针对本系评建工作中存在的问题，抓住不足，迎头赶上，评建资料收集工作已经赶上其他单位，任务完成的数量和质量都有了较大的进步；财务处、图书馆领导思路清楚，积极出去参观学习，及时改进工作方法，评建工作走在了机关职能部门的前面。

各检查组以客观公正的态度肯定了各单位评建工作的成绩，同时就检查过程中发现的问题、意见和建议进行了重点汇报。检查组一致认为，目前我院评建工作还存在以下几方面的问题：一是少数部门和单位领导对作为评建工作“第一责任人”的意识还不够强。个别单位的领导认识不到位，工作缺乏主动性，个别单位领导对评建工作产生了厌倦情绪。二是少数单位对教育部《普通高等学校本科教学工作水平评估方案》学习不到位，对评估指标体系内涵的理解不深入，甚至存在着差异。三是部分单位收集、整理、撰写的材料质量不高。特别是本单位有特色、出成果的工作基本没有体现出来，有的单位的资料归档工作进展还比较缓慢。四是资料的收集整理不够规范、统一。个别单位行文的格式还不符合要求；有的部门对收集到的材料没有认真进行分类、整理、归档，收集到的材料缺乏系统性和完整性。五是在教风、学风、工作作风建设方面还需要强化、优化、总结，体现我院的特色和精神风貌。

赵怀礼在总结讲话中说，各检查组在检查过程中认真负责，检查形式灵活多样，检查结果反映出了一些实际问题，我们要逐个解决。上次检查通报了两个系，变化很大，希望大家都能向这两个系学习。

王志刚在总结讲话中指出：评建工作宣传力度要加大，要营造良好的工作氛围；各级领导组织、落实、检查的工作力度要加大；评建办对全院评建工作的指导力度要加大，要对下一阶段工作安排提出具体意见。

［工作动态］

经济管理系召开学风建设动员大会

10月25日下午，经管系在新校区音乐厅召开了经济管理系学风建设动员大会。系党总支书记吕陇平、系主任杨忠泰、副主任张伟峰等做了讲话。会议由系副主任桑晓靖主持。

吕陇平从三个方面阐述了学风建设的重要意义，指出了目前学风建设中存在的问题和不足，并深刻分析了这些问题存在的原因，他要求全系师生切实抓好思想教育，努力提高认识水平，深化教育改革，加强学生工作，抓落实、求实效，促进学风建设。

杨忠泰着重就评建工作进行了广泛动员和周密安排。他详细介绍了评建的背景以及内容，要求全系同学要积极行动起来，在全系形成人人知晓评建、人人参与评建、人人争为评建做贡献的良好氛围，以自己刻苦学习的实际行动投入到评建工作中去。

大会最后对2005至2006学年度专业课优异者、英语过六级者、在各类知识竞赛中成绩优异者进行了表彰。

全系近800余名师生参加了大会。

（经济管理系）

外语系召开学风建设座谈会

10月26日下午，外语系召开了学风建设座谈会。院长王志刚、院办主任贾卫忠、学生处处长李建民、院办副主任杨科正、教务处副处长孙新和外语系领导、学生管理人员及部分学生代表共40人参加了座谈会。会议由外语系党总支书记李周让主持。

王院长从什么是大学、如何成为理想中的大学生、什么是学风、加强学风建设的意义以及如何加强学风建设四个方面与同学们进行了座谈交流。他在讲话中指出大学是培养高级专门人才的摇篮，大学阶段是一个人的黄金时期，是走向成功的基础阶段。他要求每一位大学生能够志存高远，博文明理，厚德尚能，全面发展，不断追求卓越。学风在大学生的成才中起着重要的作用，优良的学风应该是如饥似渴的求知之风、刻苦钻研的学习之风、打破沙锅问到底的探求之风、博学、慎思的独立思考之风、与时俱进的开拓、创新之风，它是学风建设的方向。学风建设的重要意义在于它是我们教学基本建设和教学管理基本内容，体现了我们的办学理念、办学思想，是学院精神文明建设的重要内容，是学生健康成长和成才的客观要求，同时也是学院接受本科教学水平评估的客观要求。

王院长认为我院目前学风状况总体是好的，优良的学风正在形成，学生学习目的明确，态度端正，方法得当，在就业竞争中有很大的优势，社会评价良好。但不容忽视的问题仍然存在，因此加强学风建设是当务之急。对于如何加强学风建设，他明确提出学生是形成优良学风的建设主体、教师是优良学风的建设主导、严格的教学管理是形成优良学风的保证，并就这三方面谈了具体的工作思路。

会上，外语系还介绍了学生工作思路和学风建设的具体措施。近年来，外语系坚持以教学为中心，树立以人为本、规范管理、张扬个性的理念，突出安全稳定，毕业生就业和学风建设的重点工作，围绕教育、管理、帮困、就业等任务，注重学生思想政治教育，加强教师职业道德建设，严格学生管理，严肃考风考纪，评优促差，实行晚自习制度和倡导学生每天晨读半小时，加强技能训练等措施，狠抓学风建设，使学生学习风气有了明显的转变。

学生代表踊跃发言，畅谈对学风的认识，对学风建设中存在的问题提出了具体的意见和建议。

李周让在总结讲话中指出，王院长的讲话非常重要，对加强和改进学风建设具有重要的指导意义。全系师生员工一定要认真学习，深刻领会精神，全面贯彻落实学院及系上学风建设的各项措施，教育学生树立远大理想，明确学习目标，端正学习态度，改进学习方法，提高学习效果，形成一个团结友爱、你追我赶、遵纪守法、互帮互学、诚实守信、文明健康的良好氛围。

（外语系）

坚持教学中心地位   积极开展评建创优活动

  ——各职能部门开展评建创优活动情况综述

学院评建工作全面开展以来，各职能部门根据学院《本科教学工作水平评建实施方案》和《评建资料收集整理工作规范及指南》的要求，紧紧抓住教学这个中心，积极开展评建创优活动，确保评建工作的顺利进行。概括起来有以下几个特点：

领导重视，分工明确。各职能部门坚持主要领导亲自抓评建工作，成立了评建创优工作机构，并根据评建任务的要求，及时将评建任务按性质分解到个人，实行责任到岗，任务到人，指定由专人负责本单位评建资料的收集和管理，明确工作责任和目标。少数部门还专门建立了评建资料室。真正做到了“领导重视，思想到位，组织落实，人员到位，工作落实，责任到位”，确保评建工作的顺利进行。

认真学习，深入动员。为进一步统一思想，提高认识，各职能部门积极组织全体教职工认真学习领会学院印发的评建工作相关文件资料和院领导的讲话精神，形成了“人人了解评估、人人关心评估、人人重视评估、人人参与评估”的良好工作氛围，“以实事求是的态度和奋发有为的精神，以勤奋扎实的作风和开拓创新的能力，以脚踏实地的工作和出色的教学效果，为学院的评建工作增光添彩”已成为教职工的自觉行动。

周密计划，科学安排。各职能部门注意结合工作实际，在充分学习讨论的基础上，精心研究制定了本部门评建创优工作计划，按评建指标体系要求及时对评建任务进行了梳理和归类，把本部门职责范围内的任务层层分解，具体到个人，规定了完成时限、标准和要求，并坚持每周召开一次评建工作例会，总结本部门评建工作进展情况，及时发现和解决评建工作中存在的问题，以促进评建工作快速有序地运行，确保评建工作扎扎实实地开展。

组织严密，措施得力。根据学院评建工作安排，各职能部门紧紧围绕教学这个中心，结合本职工作完成评建任务，认真地对近几年来教学工作情况进行全面系统的总结，根据教学工作状态评价指标体系逐条进行对比分析，肯定成绩，找出差距及存在的主要问题，明确了目标，增强了信心，进一步完善了管理体制，健全了教学档案，加强了教学管理，坚持“以评促改、以评促建、以评促管、评建结合、重在建设”的方针，对于能够整改的立即进行整改，暂时不能整改的，则提出具体的整改计划，确保教学质量和评建工作的全面提高。

［专家观点］

南开大学副校长逄锦聚在《影响办学特色的因素》一文中认为：办学特色的内涵，可从四个层次来认识、概括和把握。

首先是办学制度性特色。制度性特色首先是指谁办学，谁投资办学的问题，看你的办学制度有何特色。其次是办学的宏观管理体制，即学校由谁管理、怎么管理。再次是学校内部管理体制和机制，包括学校内部的党政关系的处理、教学管理体制、科研管理体制、人才管理体制、分配体制、财务管理体制、后勤管理体制等等，这些管理体制的不同，也能体现出一所学校的办学特色。

第二个层次是办学思想和办学理念。学校定位、办学思路、人才培养目标等都属于这个层次。这是很能体现学校办学特色的层次。

第三个层次是办学模式、办学方法。学校的专业设置、学科建设、课程体系、人才培养方法甚至具体的教学方法等都属于这个层次。这个层次也容易办出特色。有的学校重视实践，有的学校重视学生理论素质的养成，这都可能创出特色。

第四个层次是办学效果。如果说前面三个层次是关于特殊性的，那么办学效果就是关于共性的。在办学效果中最重要的效果是学科建设效果。其次是科学研究成果。还有是人才培养，比如一个学校出了多少政治家，出了多少科学家，这都是人才培养的成果，这也能形成一个学校的办学特色。服务社会，引领社会，这都能体现学校的办学特色。   

 （摘自《中国教育报》2006年8月20日）