［专题报道］

我院参加教育部举办的2007年参评普通

高等学校本科教学工作水平评估工作研讨班

教育部高等教育教学评估中心在10月中下旬举办了“2007年参评普通高等学校本科教学工作水平评估工作研讨班”。按照安排，10月24日——27日，我院赵怀玉、李全武、田延峰三位同志参加了研讨班。参加本次研讨班的高校多，规模较大，共有六十余所高校的二百余人参加了研讨班。研讨班时间紧凑、内容丰富、认真务实、成效显著。主要体现在以下几个方面：

一、评估工作更受重视，评估意识进一步强化。

教育部非常重视普通高等学校本科教学工作水平评估。研讨班印发了教育部部长周济的讲话《教学评估是提高教育质量的关键举措》、副部长吴启迪的讲话《认清高等教育发展形势  努力提高教育教学质量》。

教育部评估中心主任刘凤泰在研讨班上作了重要讲话。他分析了高等教育改革的形式，回顾了高校教学评估的历程，强调了高校教学评估的重要性与必要性，指出评估指标体系五年不变，在2007年参评高校多、评估任务重的情况下，更要重视评估的质量，使第一轮高校教学评估取得圆满的成果。

教育部评估中心专家李延保作了《抓住机遇明确目标 认真做好本科教学工作水平评估评建工作》的报告，阐明了本科教学工作水平评估的法理性基础、科学性基础、客观性基础。他引用哈佛校长博克的话认为：大学教师对科研有自发的驱动力，而本科教学则必须由学校采取措施来不断推动。他要求参评高校：要把评建过程作为加强专业改造与建设，优化人才培养模式，形成特色与品牌的历史机遇；要把评建过程作为规范教学秩序、健全教学组织、完善教学管理、建立教学质量监控长效机制的难得机遇；要把评建过程作为推进教学改革、加强精品建设和改进薄弱环节的难得机遇。

参加研讨班的各高校代表都表示将评估看作是难得的发展机遇。各参评高校一般都是三人参加，即主管教学的副校长、教务处长、评建办的同志。还有一些高校由书记、校长亲自带队参加会议。代表们表示一定要在评估中调动教职员工的积极性，树立教学工作的中心地位，树立教学质量是生命线的观念，进一步深化改革，取得更大的发展。高校评估是实事实干，来不得一点侥幸。有部分高校还主动提出，希望评估中心给他们能选派高水平的专家，以利于他们进一步提高工作质量和办学水平。介绍评估经验的高校都把转变观念、充分认识开展本科教学工作水平评估的重要性，领导重视、全员参与、积极主动作为一条重要经验。

二、解读指标内涵，准确把握指标体系。

在研讨班，教育部评估中心专家李进才作了《准确把握指标体系认真搞好本科教学评估》的报告。报告共分三部分内容：1、制定评估方案的指导思想和原则；2、关于评估指标的理解；3处理好评估指标及相关的几个关系。在关于评估指标的理解部分有些解读值得注意：学校的定位与规划，规划要有效实施，对实施要有支撑材料；硬件方面，对西部高校要实事求是，关键要看采取了什么措施，生均教学行政用房、图书馆状况，要根据实际情况考虑；专业结构与布局，要重点考察新办专业的设置、教学条件、师资队伍、教学质量、学生满意度等；培养方案，要体现我国高等教育的主流，主要是三个方面：对学生创新精神的培养；加强实践教学环节；加强学生自主学习的时间；教风、学风方面强调领导是否重视教风、学风教育，强调养成教育；对学生的基本理论、基本技能的测试非常重要。

北京师范大学的钟秉林作了《明确意义把握内涵 评建结合 提升质量》的报告。报告分为什么评、评什么、怎么评、抓什么几部分，报告对专家组评估的方式、工作流程作了重点介绍。他将专家组考察评估的方式概括为：听、看、核、查、访、谈、测、品、评。专家组考察评估的流程为：策划、考察、评定、反馈。关于凝炼特色，钟秉林概括为：长期积累，底蕴深厚，相对稳定；与时俱进，创新探索，表述准确；人无我有，人有我优，人优我特；效果显著，校内共识，社会认可。

三、学习研究，提高评估工作的理论水平。

研讨班还邀请了一些有较深学术造诣的专家学者就某一方面的研究作了专题报告。

北京师范大学的王英杰教授作了《大学评估与大学特色——以美国为例》的报告，讲述了大学的现代化、标准化与大学评估的产生，大学评估的发展强化与大学特色。他以美国大学为例指出，大学特色是在其发展过程中，顺应时代的要求，在特定的环境下，在当时办学的主导方针下逐渐形成的；特色是适应了时代的要求产生，在激烈竞争中不断强化和突出的；大学特色集中体现在大学的文化中，有特色的大学必须有重点学科和重点专业；办大学要有所创新，要做前人没做过的事情。

华东师范大学的戚业国教授作了《高等教育质量保障体系建设的理论基础》的报告。报告分四部分：1、质量保障：一种新的高等教育质量管理范式；2、高等教育质量的形成与质量保障；3、高等教育质量保障的方法论；4、华东师范大学本科教学质量保障体系的结构框架。

研讨班还分组进行了讨论，听取了一些学校的经验介绍。重庆文理学院介绍他们在动员阶段为全院的教师、干部、职工每人买了一本书，书名叫《不要找任何借口》，以激发全体教师、干部、职工的责任心和进取意识。所有高校一致认为评估是“态度决定一切，细节决定成败”，领导要率先垂范，严格要求，对学校的自评报告亲自把关，力求把评估工作做细作实。这些经验使大家都深受启发。

评估中心主任刘凤泰、副主任李志宏都分别作了讲话，对2007年参评普通高等学校作了具体的工作指示：

1、2007年的评估强调“硬件从实，软件从严”，但硬件指标决不降低标准。

2、评估要把建设放在首位，要把总体设计做好，舆论环境非常重要，要以提高质量要求教师，要把改革建设的过程变成培育教学成果的过程，要注重发展趋势，在建设目标上要有前瞻性。国家优秀教学成果将代表了前沿性的改革成果，高教司正在制定新的有关教学质量的文件，也有一些新的精神。

3、评估需要特别重视的几个方面是新建专业建设、教师课堂教学质量、学生动手能力、毕业论文与毕业设计、教学质量监控体系、抽查试卷。

4、试卷原则上只抽查一年，但只是原则。

5、诚信为本，阳光评估。

6、不要对评估结论有不切实际的、过高的期望。

7、评估中心主要根据以下几个方面选派专家：学校的类别、学校的层次、学校的主办专业。各参评学校要填写《2007年本科教学工作水平评估参评高校基本信息调查表》，并于12月20日前交评估中心。

8、对各参评学校提出的对指标的解读存在分歧的问题，评估中心正在筹划编写院校评估参考手册，到时以此为准。

本次研讨班开阔了视野，提高了认识，收获很大，对我院下一步的评建工作将起到积极的促进作用。我们要认真学习、消化、吸收研讨班的学习内容，用以指导工作，推动我院评建工作向更深层次发展。

［工作动态］

院领导到评建办调查了解工作情况

十一月三日，院党委书记赵怀礼、院长王志刚、党委副书记李全武、副院长赵怀玉到学院评建办调研、了解近期工作情况。

教务处副处长田延峰向院领导汇报了评建办工作情况、学院评建工作进展的三个阶段以及目前工作中存在的问题。对下一步的工作，他在汇报中说各项工作要做细、做实，逐项研究。同时要寻找差距，针对存在的差距，提出切实可行的解决方案。要在全院积极营造评建工作的良好氛围，未雨绸缪，为下一阶段工作积极做好准备。

院领导在听取了汇报、查看了评建办的资料收集情况后，对评建办下一阶段的工作做了指示。王志刚指出：评建办要加大对全院评建工作的指导。一是认真学习、深入研究、深刻理解指标体系是做好评建办工作的思想基础。二是统筹安排、重点突出、着力攻坚是做好评建办自身工作和发挥指导作用的关键。三是全身心投入、创造性工作、规范化管理、扎实细致是做好评建办工作的保证。四是学习借鉴兄弟院校经验、取长补短、开拓视野是做好评建办工作的重要方面。赵怀礼在总结中说，学院评建任务越来越艰巨，评建办要精心部署，当好参谋。要强化工作指导力度，加强协作。同时要注意调动一切积极因素，要在全院营造评建工作的良好氛围。他在最后希望评建办全体工作人员要全力以赴，尽职尽责干好工作。

［专家观点］

影响办学特色的因素

南开大学副校长逄锦聚在《影响办学特色的因素》一文中认为： 办学特色的形成，取决于多种因素：

一是国家制度和政策。国家的社会制度、管理体制、教育方针和政策，是学校办学特色最大的影响因素。

二是学校发展历史、环境和文化。学校所处的环境、发展的历史、在办学过程中形成的文化积淀，都是客观存在，对学校的办学特色形成无时无刻不发生着作用。

三是党委和校长。我国实行的是党委领导下的校长负责制，党委工作的状况，党委书记和校长对国家教育方针政策的理解和贯彻程度，他们的办学思想和人格，对学校办学特色的形成具有举足轻重的影响。

四是教师和学生。学校有名师，有大师，对学校办学特色的形成会产生重大的长远的影响。一所学校如果有真正大师级的教师，对学校办学特色的形成一定会有很大促进。学生的影响更加长远和关键，一所大学如果能持续地培养出杰出的人物，那么这所大学一定是有特色的。

（摘自《中国教育报》2006年8月20日）