[会议报道]

学院召开评建工作会议

12月30日下午,学院在图书馆东附楼一楼会议室召开了评建工作会议。院党委书记赵怀礼，院长王志刚，党委副书记米晓东、李全武，副院长赵怀玉及各部门领导、各系党总支书记、系主任参加了会议。会议由赵怀玉主持。

李全武同志首先通报了本次全院性自评检查情况。学院评建工作检查组和自评专家组于12月25、26、27日分四个组，对各系（部）和相关职能部门的自查情况进行了一次全面检查和自评。各检查组非常认真地对相关部门、各系（部）的工作进行了检查，充分肯定了评建工作取得的阶段性成绩：

一是相关部门和单位对评建工作高度重视，积极性高，主动性强，对本部门承担的评建工作任务以及所涉及的观测点的内涵有了明确的认识，并能努力开展工作，各系（部）的工作态度更加认真，措施更加得力，能把更多的时间和精力放在评建工作上。

二是评建工作的各个方面有了较大的进展。硬件建设正在加快推进，软件建设也有了很大的改观。目前，图书、设备等方面的建设有了一定的进展。教学管理制度比较完善，其中学院在2005—2006年度制定、完善和颁布了20多项教学管理制度，各系也制定了一些适合本专业特点的教学管理细则。教学环节（包括实践教学环节）的质量标准得到执行，教学工作面貌有了较大改观。实验教学的实验教材、实验指导书、实验课课表、教案、实验报告等都比较完备和规范。教学质量监控收到明显的成效。必修课应用多媒体授课、双语教学、实验开出率、实验室开放、综合性、设计性实验的课程占有实验课程总数的比例有了一定的提高。教学基本文件比较完备，试卷也更加规范，毕业论文、毕业设计从形式上比较规范。各系评建资料的收集工作也正在加快进行。

三是各部门和各系通过自评进一步明确了教学工作、教学改革的思路和今后的努力方向。根据我院的评建工作安排，在10—11月份，各部门、各系进行了认真的自评，并撰写了自评报告，对评建工作进行了全面的回顾和总结，对各方面工作的进展程度有了更明确的认识，找出了目前工作中存在的问题，提出了整改的措施，使下一步的评建工作有了明确的方向。

各检查组在总结中对各系的自评结论基本认同，有些系自评为优秀，有些为良好，体现出很强的责任心和自信心。同时，检查组对一些系也提出了调整努力目标、争取优秀的建议。

同时，检查中也发现了一些问题，如评建工作进展不平衡，工作质量需要进一步提高，工作的细致程度不够等。针对这些问题，学院将采取相应的措施积极进行整改。

王志刚同志宣读了《关于确定我院评建目标的决定》，明确提出我院的评建目标由良好调整为优秀。他号召广大师生员工勤奋工作，知难而进，为实现学院的奋斗目标而不懈努力。

赵怀礼同志在讲话中谈了两点意见：一是要做好四方面的工作，即做好再动员工作；落实新的工作任务；发挥党员干部的带头作用；统一思想，强化责任，严肃纪律。二是要积极倡导三种风气，一是解放思想，开拓创新的风气；二是督促检查，狠抓落实的风气；三是雷厉风行，高效快捷的风气。

赵怀玉同志在总结讲话时要求，全院各级干部和教职工一定要把思想统一到赵书记的讲话精神和王院长宣布的《关于确定我院评建目标的决定》上来。全院师生员工要同舟共济，万众一心，真抓实干，千方百计确保评建工作取得优秀成绩。

[工作动态]

教育部评估中心刘振天处长来我院检查指导工作

12月25日上午，教育部高等教育评估中心评估处处长刘振天教授来我院检查指导评建工作，并作了专题辅导报告。院党委书记赵怀礼、院长王志刚分别作了讲话。报告会由副院长赵怀玉主持。院党委副书记李全武、副院长傅志军、赵荣侠出席了报告会，院有关部门主要负责人及评建办人员参加了报告会。

刘振天教授的报告从高等教育事业的发展、改革及高等教育教学改革和质量建设取得的进步三个方面作了讲解，并对我院如何以评建为契机搞好本科教学工作、提高教学质量作了重要指示。

刘振天教授指出，开展高等学校本科教学工作水平评估是我国高等教育发展的客观要求，是推进高等教育教学质量提高的关键抓手，是适应社会主义市场经济体制要求、转变政府职能的客观需要，符合国际高等教育发展的趋势。我国开展评估工作十多年来，在促进高等教育教学的投入、转变教育思想观念、加强硬件建设以及规范高校管理等方面产生了积极的影响，取得了明显的成效。

刘振天教授强调，本科教学工作水平评估是政府作为组织者的外部评估，具有强制性，同时又必须以高校的自评自建为基础。评估是手段，促使高校建立质量监控的长效机制、提高教育质量是的。他就参评高校如何做好评建工作提出了三点要求：一是要深入研究评估指标体系，准确理解和把握评估方案的精神实质；二是要按照指标体系的要求，着眼于长远发展，认真进行建设和改革；三是要按照指标体系的要求，着眼于学校专业、课程改革、师资队伍、教育教学观念的内涵建设，促进学校深层次发展。

刘振天教授特别强调凝炼高校办学特色的重要性。由于历史的原因，我国高等教育从过去很长时期受计划经济的影响，政府办学，千校一面，没有自己的特色。现在学校的主体发生了变化，学校一定要注意挖掘、总结、提炼自己的特色。学校不但要把办学特色作为一种结果，更要作为一种方向和目标。刘振天教授重点从宏观、中观、微观三个战略层次分别讲述了凝炼学院办学特色应注意的几个问题。

刘振天教授还分别回答了有关职能部门评建工作中遇到的困难和问题，并对我院评建工作做出了具体指导，预祝我院评建工作取得优秀成绩。

最后，院党委书记赵怀礼、院长王志刚分别作了讲话，赵怀玉代表全院师生对刘处长在百忙之中莅临学院指导工作表示热烈欢迎和衷心感谢。他指出，刘处长的报告对我院的迎评创建工作具有很强的指导作用。他要求全院各部门要认真组织学习，进一步做好自评自建工作，以建设、改革、发展的优异成绩迎接教育部专家组进校考察。

学院举行二〇〇六年示范教学活动

12月24日上午，我院在老校区综合楼二楼学术报告厅举行了一场以“发挥示范教学作用，切实提高教学质量”为目的的示范教学活动。此次活动邀请了我院中文系党天正教授，化学化工系姜波副教授为青年教师作示范教学。教务处实践教学管理科科长刘景世主持了此次活动。

党天正教授以古代的诗歌样式为主题，从文学史观、文体的发展线索介绍了古体诗和近体诗各自的划分标准及特点。授课过程中语言生动，仪态自然，课堂气氛良好，并与学生做了良好的互动，达到了示范教学的目的。

姜波副教授以可逆电池和可逆电极为主要内容，对可逆电极的类型、可逆电池的书写方法、可逆电池的热力学原理、电池电动式测定在现实中的应用等内容作了精辟的讲解。授课过程中利用多媒体教学手段将原来比较难讲的内容，变得容易让学生接受，达到了立体教学的效果。

示范教学活动结束后，教务处实践教学科科长刘景世作了总结发言。他讲到示范教学过程中，两位教师的课堂教学设计颇具匠心，教学重点脉络清晰，展示了我院教师的良好风范和较高的教学准，起到了良好的示范效果。示范教学活动给青年教师提供了一个互相交流学习的平台，希望各位教师互相学习，在教学方法和手段上不断寻求突破，从而提高自身的授课水平与教学质量。

学院各系讲师及其以下职称的教师，“两课”教师中助教和未定职称教师与我院部分学生近500余人参加了此次活动。一些教授、副教授也自发来到了会场听课。

本次示范教学对于调动全院教师深入研究教学方法，提高课堂教学质量，推动教学方法和教学手段的改革与创新将起到积极作用。

[专家观点]
教育部高教评估中心主任刘凤泰：没有评估机制学校就不能发展

目前，教育部开展的本科教学工作水平评估已经成为高校工作的重点。评估的重要意义自不待言，评估的巨大成效也有目共睹，但社会上对评估也存在着一些异议，有的甚至是否定性的意见。如何看待这些问题，记者采访了教育部高等教育评估中心刘凤泰主任。

为什么要进行大规模的本科教学工作水平评估

记者：为什么要在这个阶段进行大规模的本科教学评估活动？有人猜测，这和大学扩招导致的本科教育质量下滑有关，您怎么看这个问题？

刘凤泰：我不赞成扩招造成本科质量下滑这个观点，也不赞成评估是扩招导致的。实际上，本科教学工作评估早在1994年就已经开始试点，到2002年总共评了254所高校，2003年教育部确立了5年一轮的评估制度，到现在已经评估了300所高校，一半以上的学校被评为优秀，说明我国的高等教育质量是有保证的。评估是世界各国的通例，我们的评估方针是“以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设”。

记者：评估专家组是如何构成的？换句话说，是哪些人在评估一所所大学，都评学校哪些工作？

刘凤泰：我们的评估组不是随便派出的。我们有一个由2000多人组成的专家库，这些专家都是全国各高校的教学科研权威和管理方面的行家，而且经过了专门培训。评估主要考察被评高校的办学思想是否明确，教学中心地位、教学投入是否得到保证，是否建立了全方面全环节的质量标准，教学效果和社会声誉是否良好，办学是否有特色等。

    学校为什么要整材料

记者：据说为了迎评，部分学校要求教师夜以继日地改试卷、补论文、新编教学培养方案、做假档案，这些作假行为您是否了解？
刘凤泰：我要说的是，整理和总结材料与材料造假完全是两回事。评估需要学校整理和总结材料，这些材料是学校向评估专家提供的考察评估的证据。国外也是这么做的，甚至比我们还要细致。有的学校平时管理不太到位，文件不太系统全面，通过评估材料准备，了解管理的全过程与全环节，所以材料工作是无可厚非的。但在材料上造假，则属于学校及其领导师生的道德问题。从我们了解的情况看，绝大多数高等学校在整理材料上都是实事求是的，很少有弄虚作假的现象。但也不排除个别学校，特别是某些新建院校由于管理经验不多，对教学基本文件和材料的管理与归档做得不够，存在着评估之前临时补齐材料的问题，增加了师生员工的工作量。对此，我们一再强调，学校准备材料，应该体现原始性和真实性，该补的补，不该补的不要补。什么是该补的呢？比如丢失的教学管理文件，可以补上。不该补的是已经丢失的学生毕业论文（设计）、试卷等，不能重做。而压根儿就没有的材料，更不能编造。为减轻学校负担，今年我们对评估考察进行了改进，把抽查学校材料的年限从3年变成了1年，原则上仅考察学校当年现有的材料。这一改进受到学校的欢迎，既减少了学校工作量和压力，也有效地防止了材料上可能出现的造假问题。

我们正准备出台一个文件，明确规定学校不能修改试卷和论文，要保持档案的自然原始状态。（未完待续）

（摘自《中国青年报》2006年12月15日）